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2020年6月12日周五晚19：30

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了解孩子的需求

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各位朋友：大家晚上好，我是今晚的值班老師王晶。
隨著沈陽各年級復學，我們群里的答疑量略有降低，這是一個很好的現象。我在這現象中沉浸，把自己的腳步放慢，看一看大家每天的忙碌：
1：因為孩子的復課，我們要配合學校給孩子早、晚測量體溫并上傳健康卡
2：孩子回復到緊張的團體學習中，我們為了保證孩子的營養在翻閱食譜

3：提前到來的伏天溫度，我們需要給孩子準備涼快的生活用品防止中暑。

一個個溫馨又忙碌的畫面出現在我的眼前，真好，畫面中滿滿的都是愛，這愛替代了疫情期間跟孩子朝夕相處、針鋒相對帶來的焦慮，愛是我們最好的良藥，不知不覺的愛就慢慢的融化了焦慮、憤怒和無奈。
愛，真好!
6月10日子謙平臺分享了一篇非常好的文章《薩古魯：你準備好成為父母了嗎？》，里面詳細的闡述了培養孩子的五種方法，不知道群里的朋友有沒有仔細閱讀，我想建議大家選擇一條方法在生活中跟我們最親的孩子練習一下:
我個人主張練習的必要性，是因為“做，才是得到”，如果你不做，即便是聽了讓你眼前一亮的言語也只停留在大腦層面的理論，能不能進入你的心理，然后變成自己思維的一部分呢？請您思考。
在這里我分享自己的練習——了解孩子的需求（換位思考、理解）
一切都是最好的安排,6月10日我的女兒復課第一天，老師在群里發送“在校字帖和口算完成反饋，字帖對號，數學星星”
23號是我的寶貝（并列倒數第二），如果各位收到這樣的成績匯總第一反應是什么？
我想這個畫面大家并不陌生，也正是因為這樣每月或每周一次的圖片，讓我們的情緒瞬間被帶起，我們意識的流程是：
1：自己孩子的成績
2：班級其他孩子的成績，或你關注那幾個“好學生”的成績
3：對比后，給自己孩子安排了一個合理的位置
這時通常會出現2種狀態：
1：成績還不錯，嗯，還得繼續努力。
2：怎么又是這樣，一天天我的忍讓、付出都白費了，還是這個德行
這時的我選擇練習，對照文章中的方法 “了解孩子的需求”，我放下自己的念頭，把所有的注意力集中在這張成績單上
1：我看到：孩子是兩個對號，沒有星星
2：我分析：說明只完成了字帖，沒有寫口算
3：我覺察：孩子平時寫字帖的時候，喜歡對照字頭慢慢臨摹，不斷的修正自己的錯誤，或許他沒有考慮時間，只關注她需要寫出她滿意的字兒（這一步需要平時在陪伴孩子的過程中去觀察、理解和溝通）
4：我行動：尊重孩子的模式，不干擾，不評判。
當孩子推開家門手舞足蹈的說：“媽媽，我今天受到老師表揚了，老師說我的字寫的特別好，問我假期是不是學書法了”

這是孩子最真實的表達，也是她最真實的聲音，這里我想請大家回憶一下（這樣真誠的表達，你們聽過幾次?還記得是什么嗎？）
通常在遇到老師發來的成績單時，我們的固有思維就是“我以為的以為”，但我們需要知道的是，我們用自己的思維模式做出來的判斷并不一定是真實的呈現，也正因為我們的“我以為”抹殺了事件的本身。
可能，這時您會說：“你不明白，還有一個月就中考了，時間不等人，一分都很重要”。是啊，只有一個月的時間了，我想請您用這40多天的寶貴時間，用這樣方法把“你以為的以為不是你以為”變成“你以為的以為成了你以為”。
或許，這樣會讓你感受到不一樣，或許會有意外的收獲，希望這個分享對您有些幫助。
如果您想，我們可以在群里繼續溝通。

? 握手青春期，歡迎有需要的朋友加入我們 ? 

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